5page

220 ∙ 한국독서교육학회지 제1권 제1호(2013) 대화는 많지 않은 것으로 나타났으며, 도서관의 이용률도 저조한 것으로 나타났다. 이에 대한 해결방안 으로 독서환경을 정비하고 확충하는 일, 적극적이고 체계적인 독서지도를 시행하는 일, 학교도서관에 사서교사를 배치하는 일, 공공도서관과 학교도서관을 연계한 독서 활성화 정책을 수립하는 일, 고학 년의 독서활동을 제고하는 노력을 전개하는 일, 일과 시간 중 학교도서관을 이용할 수 있는 시간을 확보해 주는 일 , 독서교육과 도서관 이용 교육을 위한 수업시간을 할당하는 일 등에 단행되어야 할 것으로 제시하였다. 류보라(2010)는 청소년의 독자 인식과 독서 실행의 관계 연구에서 서울 소재 중학교 학생을 대상 으로 청소년들의 독자 인식, 독서 환경과 독서 실행 양상을 살펴보고, 청소년들은 학업 중심의 생활 속에서도 독자로서의 자신에 대해 긍정적으로 인식하고 있으며 자녀의 독서에 대한 부모의 지지도 긍정적인 것으로 나타났다. 원성혜(2010)는 경남의 도시지역 초등학생들의 독서에 대한 인식을 알아보기 위하여 경남지역 초등 학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 독서의 필요성 유무에 대해 90.3%가 필요하다 고 인식하였으며, 독서가 필요한 이유에 대해서는 1, 2학년은 공부에 도움을 주기 때문에 3～6학년은 새로운 것을 알 수 있기 때문이라는 결과를 얻었다. 독서의 목적에 대해서는 1, 2학년은 책을 통해 숙제와 시험 등 학교 공부에 도움을 얻을 수 있다는 응답이 가장 높았으며, 3～6학년은 책을 통해 새로운 지식과 정보를 얻을 수 있다는 응답이 가장 높았다. 박현수(2011)는 유아교육기관의 도서관 운영 여부와 독서에 적합한 환경구성이 제대로 조성되어 있는지 파악하고, 도서관을 활용한 독서교육 및 인식에 대한 조사를 위해 설문분석을 수행하였다. 그 결과, 도서관을 운영하고 있다는 응답이 높은 비율로 조사되었으며, 도서관과 담당사서가 필요한 이유는 ‘유아들의 독서교육을 위해서’, ‘도서의 체계적인 관리를 위해서’순으로 분석되었고, 효율적인 독서교육을 위하여 필요한 점으로 ‘전문지식을 가진 인력체계 구축’과 ‘독서교육 프로그램 개발’이 가장 필요한 것으로 분석되었다. 정종은(2008)은 인성교육을 위한 독서교육의 개선방안 연구에서 학생들의 바람직한 인성교육을 위한 독서교육의 개선을 위해 독서와 독서교육에 관한 실태와 인성교육과 관련된 독서교육에 대한 실태 및 기대를 조사하고 분석하는 것을 다루면서, 서울 및 수도권 소재 100명의 학생들과 50명의 학부모 , 50명의 교사들을 대상으로 학생들의 독서 실태, 독서교육에 대한 대상들의 인식과 기대를 되짚 어보는 조사를 실시하였다. 그 결과 첫 번째로 학생들의 독서 실태는 여전히 부족한 것이 많고, 학생들 이 독서를 잘하지 못하는 이유로 모든 대상들은 인터넷을 비롯한 매체의 영향과 그로 인한 여가 시간의 부족을 뽑았으며, 두 번째로 모든 대상들은 독서가 인성교육에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 생각하 고 있었다는 점, 세 번째로 부모와 교사들은 인성교육을 위한 도서로서 역시 고전을 가장 우선으로 뽑았으며, 네 번째로 대조군을 형성하여 독서가 학생들의 정서적 상태에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 조사를 통해 독서가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 정진수(2011)는 어린이들의 독서를 위한 공간으로서 도서관과 독서에 대한 인식과 그들의 도서선택