12page

독서와 독서교육에 대한 학생, 학부모, 사서의 인식 차이에 관한 연구 ∙ 227 3.2.3 심층 인터뷰 대상자 설문조사 대상자 중 개인적 속성에 따라 25명의 면담자를 선정하여 이들을 대상으로 2013년 3월 25일부터 4월 20일까지 심층인터뷰를 진행하였다. 사전에 인터뷰 가이드를 이메일로 전송하여 인터 뷰에 대한 안내를 하였으며, 면담 진행은 연구자가 면담자들을 내방하여 직접 면대면으로 이루어졌다. 심층인터뷰 대상자의 일반적인 특성은 <표 17>과 같다. 구분 명(수) 학생 성별 남 4 여 5 학교 초등 5 중등 4 학부모 성별 남 1 여 8 자녀 학교 미취학 3 초등 3 중등 3 사서 성별 남 0 여 7 근무지 공공도서관 2 학교도서관 5 자격 1급 정사서 1 2급 정사서 5 준사서 2 인터뷰 대상 총인원 25명 <표 17> 인터뷰 대상자 특성 3.2.4 심층 인터뷰 결과 심층 인터뷰는 설문조사에서 도출된 결과의 재확인 과정으로, 설문조사에서 도출되지 못한 연구의 한계를 보완하고, 독서교육의 방향을 제시하기 위해 이루어졌다. 이에 따른 심층 인터뷰 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 독서 자체를 즐거움을 느끼는 행위로 인식하고 있었다. 그러나 독서교육이라는 것은 독후 활동, 공부를 연상하게 하여 거부 반응을 보였다. 둘째, 학부모는 독서를 통한 즐거움이 상급학교로 진급하더라고 계속해서 유지되기를 원했다. 지금 의 교육환경에서 아이들이 즐거움과 마음의 휴식을 취할 수 있는 곳은 지극히 제한적이다. 이에 학부모 들은 독서만이라도 아이들이 즐겁게 할 수 있기를 원했다. 셋째, 학부모와 사서 모두 공교육의 지속적인 독서교육을 원하는 것으로 나타났다. 현재 공교육에서 는 오직 독서만을 위한 수업이 존재하지 않는다. 독서에 대한 체계적이고 지속적인 교육을 위하여